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【魅力教师】走近项目化学习 培养高阶思维模式

发表时间:2021-09-14 20:28:00  来源:滴水湖家园网  浏览:次   【】【】【






走近项目化学习

培养高阶思维模式

——聆听夏雪梅博士《素养视角下的项目化学习》讲座



      “少年易老学难成,一寸光阴不可轻。”为了进一步贯彻“五育并举”的教育方针,我校于2021年9月14日组织全体青年教师认真聆听夏雪梅博士《素养视角下的项目化学习》的线上讲座,带领全体青年教师进行了一次关于项目化学习的深度思考与探究。



      项目化学习(PBL)被认为是当代最能培养学生素养的学习与课程形态之一,是当今国际最前沿的教学形态思想。夏老师把项目化学习本土化实践的前世今生娓娓道来,从前一百年的借鉴与改进,到当今后一百年的创造与迭代,通述古今,使老师们对于项目化学习本土化的历史演变了然于胸。

什么是素养视角下的项目化学习?

      素养是在新情境中迁移所学解决问题的能力。不同于综合实践活动、问题化学习等形式,素养视角下的项目化学习的核心是:创设真实情境,让学习真正发生,使学生像科学家一样去思考。

如何开展素养视角下的项目化学习?

      学生在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续探究,形成公开成果,达到对核心知识的再建构与思维迁移。在此过程中,学会收集与整理多样的信息,筛选信息的可靠性,设计问题解决方案,与他人进行讨论甚至争辩,基于证据劝说他人,借助各种图书、工具,共同解决问题,创造性地呈现新的成果……从而促使学生真学习、真提升、真成长。

      夏老师通过鲜活生动的项目案例,给我们详细介绍了开展项目化课程的重要信息。通过例举了名为“自动浇花器”的STEM项目,进一步对比不同的课程设计,区别了活动和项目化学习的本质,而迁移才是素养的本质。教师在开始项目化学习的过程中,需要将能力、素养、价值观等整合在项目中,引导学生像工程师一样思考并解决问题。


      通过本次学习,我校青年教师们对学科项目化的了解也更近一步了,但对于刚刚接触项目化学习的教师来说,前方的道路会有坎坷,但是坎坷也提供了欣赏风景的角度。

      蔡元培谈论教育时提到:“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来”。作为教育前线的青年教师们,任重,而道远。





文 字 撰 写:  王     倩 

图 文 编 辑:  徐 怡 雯 

审核:张华 徐晓燕 周丽



责任编辑:文森特